职高班主任工作应从“心”做起

岳西职教中心   王新华

 摘要: 职业中学的学生学习成绩虽然总体偏差,但他们大多聪明灵活、头脑反映快。如何引导他们积极的面对社会，面对人生，认真学习，做个对社会有用的人，我认为最关键的是首先消除他们的自卑心理，增强他们的荣辱之心，帮助他们增强自尊心、自信心。

关键词：自卑心、荣辱心、自尊心、自信心、耐心、爱心、真心

  班主任是学生班级体的领导者和组织者（学生称为“班头”），也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校家庭和社会的桥梁。作为素质教育的一种重要形式的职业教育，客观上要求班主任不仅具有丰富的专业知识，足够的人格魅力，创新的管理能力，更要有耐心细腻的情感体验。

  本人从教二十年来，做过许多届职高班主任，积累了些带班经验，下面就如何从抓学生之“心”做起，谈谈个人的看法。

一、克服学生的自卑心

在我国，职业教育较之于普高教育，具有先天的“营养不足”和后天的“发育不良 ”

的缺陷，在一定的程度上，减弱了社会的认同度。家长在指导学生选择学校和专业时，往往因认识的局限，表现合理性上的不足。这样就导致学生入校后情绪波动大，思想不稳定，容易走入“职高无用论”的怪圈，觉得自己不如普通高中特别是重点高中的同学，自卑心理挥之不去，于是就得过且过，做一天和尚撞一天钟。学习毫无激情，抱着在学校混三年养身体的态度“驮日头过顶’’。所以在入学之初，加强学生的思想教育。克服他们的自卑心理尤为重要。.

首先，要给学生讲清国家教育结构的调整，以使学生对有关的职业教育政策与发展动态能有一个了解，懂得职高与普高是同一教育层次上的两种不同类型的学校。普高重文化知识的积累，而职高学生侧重实际操作理论和能力的培养，培养的是国家需要的技能型人才。

其次，要强调职业教育在科教兴国，振兴经济和提高全面素质中的重要性，使学生走出职业教育片面认识的误区，让学生明确读职高同样有远大的发展前途。

再次，应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解和熟悉自己所学专业的概况，以及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。同时还要结合专业特点，组织学生去参观，参加社会实践。或请已就业的优秀毕业生做专题报告会，激发他们的自信心对本专业的兴趣，也可以就各种媒体已出现的与专业相关的素材，作有针对性的点评或举办专题讲座，拓展学生的课外知识面。

让学生懂得自己人生和社会的价值，克服了自卑心理，也就能有信心地积极面对自己、家人和社会了。

二、增强学生的荣辱心

由于生源越来越少，职中的招生条件越来越宽。没有初中毕业成绩的或初中毕业几年后的（多是外出打工过），甚至有少数初中没有毕业的，只要愿意都可以到职中就读。这些学生的成绩自不用说，而且许多人在初中或社会上就已养成打架、赌博、抽烟、喝酒、谈恋爱等坏毛病，甚至有的没有多少羞耻之心了。俗话说：“人无廉耻，百事可为”。如果不能适时纠正这些学生的陋习，不但其自身很难进入学习状态，还会影响别的想学习，表现较好的同学。所以开学初我们就切需加强荣辱观的教育，要教育学生具有集体主义荣辱感和观念。个人离不开集体，根深才能叶茂。班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育和个别谈心相结合，开展集体活动，使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢计个人言行直接关系到集体的形象。同时提出具体的任务，目标，要求，教育他们尽最大的努力，获取佳绩。学生在各项活动中认真刻苦得了成功，我就大加鼓励，把奖状张贴于教室，让学生既享受成功的快乐，又感受到集体的力量，更要让没取得成绩的同学感受到，别的同学取得成绩也有他一份功劳，也与他们在背后支持有很大关系。

我班有一个叫张磊的学生，学习基础较差，经常与老师顶嘴，甚至在课堂上以卖弄自己和恶作剧为荣。但他讲义气，有一定的管理能力，在同学中有些威信。他个子高，长相好，尤其体育成绩特棒。他爱整洁，为人也大方，就是喜欢个人英雄主义，集体观念也差。他上课不守纪，学习不行，就在其它方面表现自己。开学不久，我多次找其谈心，肯定了他的表现欲望很强是好事，并一一指出他身上的优点。他很诧异，他说初中老师总把他当做调皮大王，避而远之。他体育成绩好，年年校运动会都得奖，可老师就是连体育委员都不敢让他干，怕他带坏了别的同学。上课老师提问从来没有他，他就用恶作剧来引起别人的注意。他也从没想到他身上还有如此多的优点。我接着告诉他个人和班集体的关系，表现欲和羞耻心区别和联系。我让他担任班级纪律委工作，并强调这一职位的重要性，告诫他律人先得律己。他很感动，说“士为知己者死’’。这一下他就像变了一个人，不但把班级纪律协助我管理得很好，而且还以身作则，并组织本班同学在校运动会中，获得了‘‘班级组织最佳奖’’。他获得了真正的荣誉，更感到集体的荣誉感和凝聚力了。以后他在学习上也有了积极性和主动性了。

知耻而后勇，学生们一旦有了羞耻之心，别的工作就好做多了。

三、找回自尊心，自信心

有些职高生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心，自信心早已荡然无存了，那么帮助他们找回自尊心和自信心是非常有必要的。

首先，带班前做大量的前期调查工作，弄清楚每个学生的家庭状况及思想动态。调查发现，这些学生总体学习成绩差，大部分是由教师，家长批评不当，让他们对学习有抵触情绪。或帮家长干活、生病、上网等因素所致。他们中的大多人学习成绩不均衡，有的单科成绩特别好。他们绝不是“天生愚笨”。所以每一个教育工作者，都应当从思想上摒弃陈旧的观念，还学生以公正。

其次，要克服学生低人一等的心理，走出“上职高没出息”的阴影，唤醒他们的自尊与自信。我常常对学生讲，走进职业中学的大门，同学们就站在同一条起跑线上了，在我眼中，大家都是好学生，只要大家有信心，有决心，就一定能成功，就一定能成为社会有用之才。过去的一切不必耿耿于怀，现在从零做起，我们就要在一张白纸上，通过三年务实的努力，画出最新最美的图画。我还用历届毕业生在社会各条战线上做出了的突出成绩来勉励他们，使他们初学认识到，不是只有考上重点高中，上大学才算是人才。凡是通过自己的创造和劳动，为社会做出贡献的都是人才，上职业中学也能成才。

此外让学生在各项技能比赛中验证自己，获得成功的体验。由于“应试教育”的影响，无论是社会，家庭还是学校，教师往往忽略学生技术能力的培养，片面强调学生考试成绩，并把它作为评价学生的主要标准，这样也就促使学生的目标定位不科学。虽然部分学生天天也在努力，在拼搏，但没有一天对自己的学习成绩满意过，最终收获甚微，或主动放弃，或低沉消极。久而久之，他们对自己的能力失去了信心，更可能留下人生永远的遗憾。因此，首先我们应当根据学生自身的实际，去积极引导学生，实事求是地分析和研究自己，要让学生明白自己的优缺点所在，扬长避短，充分发挥自己的长处和特点，在证明自己的同时，找回早已失去的信心。其次，目标定位要合理，切合自身的实际，注意目标定位的多面性。并要求学生做到学习上不断进步的同时，还要加强学生自身能力和特长的培养，注意他们专业技能的提高，为他们提供一切可以展示他们自身技能的空间。再次，要善于发现和捕捉学生身上的闪光点。我校上学期开展了“文明班级”、“文明寝室”、“文明学生”的评选活动，这不仅增强了班级的凝聚力，而且让学生在自己身上找到许多优点。有些学生学习不行，但他们孝敬父母、尊敬老师、生活节俭、注意仪表等等。这些优点是最不起眼，最容易让人忽视的，但这些又是于近后做人最为重要的，我刻意把它们提出来，这不仅能让学生客观的了解自己，更能在学校和老师肯定中充满自尊和自信。

我想如果学生克服了自卑心理，增强了荣辱之心，找回了自尊心与自信心，那么纠正他们身上的其他缺点是不太难的事。当然，这要求班主任工作要有耐心和细心，要有信心和恒心，更要有仁爱之心。只要你把学生当作自己孩子一样关爱，对他们付出真心，以心换心，他们也就能全身心地投入到自己的学习工作和生活当中，成长成才。