09届高三综合班历史复习计划

■岳西县职教中心政史地教研组

充满挑战与憧憬的2009年备考序幕已经拉开，而对2008年高考命题的研究则是冲向2009年历史高考的必然选择。

一、2008年高考特点

纵观2008年新课标5省区高考历史知识点涉及了新课标必修部分的所有专题，与2007年高考考察范围基本一致，这说明高考不回避往年已考知识点。同时非选择题注重创设材料，以学科内综合为主的命题思路没有变，答案具有一定开放性的试题增加；设置新情景新材料，避免直接提问式的材料分析型选择题依然很多。

二、2009年复习策略

1、以《课程标准》为“本”，以主干知识为纲。2009年高考仍然会严格按照《课程标准》的要求，突破教材的限制，突出考察主干知识。在复习时，既要统观全模块，摸清《课程标准》对知识的编排意图，理清模块知识间的内在联系；又要注意将某一模块的知识和其他模块的知识建立相应的连接。

2、知识与能力兼顾，注重能力的培养，开阔答题思路。2009年的试题仍会在考察主干知识的同时注重对能力的考察，这里的能力既包括审题、获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题、组织语言等能力。另外，一道题目不会单纯考察一种能力，而是同时考察多种能力，如广东单科第30题通过提供两则新材料考察二战后两种经济体制，要求考试对处理好政府与市场的关系提出合理化建议。这道题同时考察了解读材料、运用知识、阐述事物、探讨问题等多种能力。所以在复习时要注意能力的培养，而对基础知识的熟练掌握是能力提高的前提。如复习美国的1787年的宪法时，应该想到法国的1875年宪法、中国的《中华民国临时约法》等法律文件。这样复习时注意拓展思维，对知识进行比较归纳，长此以往，思维就不会僵化，审题、组织语言的能力就会提高。

3、明确命题导向。第一，基础性，重视对结构类知识的把握，要求掌握历史事件发展的基本脉络。第二，历史性，通过考点的选择体现当今社会的重大问题及整体走向，拉近历史与现实的距离。第三，人文性，对历史问题的复习指向现实，指向学生的成长，在素质教育中起着人格培养和文化熏陶的基础性作用。第四，研究性，倡导学生在解决问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的原则。第五，地域性，各省（区）市单独命题注重以地方历史为背景创设情景，营造亲切的地域文化氛围。

三、复习进程——三轮要求

1、一轮复习夯实基础，理清知识线索，培养基本技能，建构知识体系，重在落实。

具体复习方法：（1）、运用文明史观，建构学科体系。文明史是近年来高考命题的新角度，从文明史角度思考，历史复习可以从以下几方面入手：一是以文明的纵向发展为主线：野蛮蒙昧时代→农业文明时代→工业文明时代；二是抓住两个重点：农业文明时代的中华文明（古代）、工业文明时代的西方文明（近现代）；三是突破一个难点：政治文明史以政治制度为核心，注重各个时期重要的政治观念，比较不同的政治制度；四是处理好几个关系：不同类型的文明史之间的关系，如文明与野蛮的关系、文明范式与前提史学范式的关系。

（2）、理解历史概念，掌握基础知识。

一轮复习的侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。（1）、具体的史实是构成历史的基本材料，是由一定的人在特定的时间、空间进行的具体活动组成的。（2）、把握基本的历史概念的内涵和外延，但要避免孤立的死记硬背，要善于通过相关的历史事件加强理解。（3）、通过归纳法和演绎法来掌握历史规律。总之对基础知识的掌握要贯彻“全、准、深、新、细”的原则，尤其是“新”，就是对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识。

2、二轮复习设计专题，整合模块，贯通古今，做到抓主题、圈要点、列提纲、善质疑、能解答、多反思。

专题的设计形式要灵活，可采取四种类型：纵向专题、时段专题（某一特定时期，如二十世纪二三十年代）、问题专题（以某一问题为中心，包括热点专题）、地域专题（如环渤海地区）。

具体复习方法：

（1）、知识归类，把教材中的相关知识归类到专题中。这不是对所有相关知识的罗列，而是捕捉那些有先后相继关系的知识点，形成知识链，组成知识网，体现专题的基本特征和主要内容。

（2）、分析比较，着力分析专题特点，选择与专题相关、相近的问题进行分析比较，以加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，准确完整把握专题知识。

（3）、复习巩固，有计划复习专题内容，包括完成二轮复习资料，复习与专题相关的教材内容。

（4）、训练和总结，根据自己的实际情况进行测试训练，训练结束后对照参考答案进行总结和分析，找出错误的原因：知识欠缺、能力欠缺、审题失误、技术失误（如写错年代、错别字等）。因此对症下药，结合有代表性的典型错题深入分析，弄清失分原因，以免重犯是必要的。

3、三轮复习回归课本，梳理知识，实战训练，技巧反思，稳定心理。

三轮复习的关键是明确命题的规律，以命题规律为指导，以教材为根本，以高考考题为切入点，具体要做到以下几点：

（1）、继续关注“双基”的落实。基础不牢是失分第一因素，思维不活跃、能力不强是得不到高分的原因。而对于我校的学生来说基础是重中之重。

（2）、解决好三个问题。一是找出历次考试中的共性问题，此时要有意识的纠正，如答题不规范，存在侥幸心理；审题不仔细，粗心；答题时马虎，沉不下心等等。二是找出复习中的知识缺陷，进行强化记忆。三是搜集高考信息，研究高考命题思路和参考答案，强化最后复习的针对性。

（3）、回归课本，注意三个问题。一是回归课本不能简单翻阅教材，要从教材的目录、章节的标题入手，这就是历史的阶段特征、基本线索。回归课本时对容易的、过难的知识不作特别要求，重点是主干知识中容易出错的部分。二是对教材中的结论性的句子要重视，不但要记牢，更要理解。三是对教材中的相关插图、材料，与材料正文相联系，注意其中包含的历史信息。

（4）、讲求强化训练的实效性，尽量营造高考实战氛围，方法点拨、解题指导贯穿始终。考后及时总结，查漏补缺。

（5）、规范答题。一方面要做到书写规范，使用学科术语；另一方面要落实规范性的答题要求，如段落化、序号化、要点化。

总之，责任与使命，理想与意志，都在诠释一句话：爱拼才会赢.

（执笔：王燕舞 ）