浅谈如何开展班级学生管理

岳西县职教中心  王叶飞

我们学校是职业学校总体总生源素质较差，学生的各方面参差不齐，班级管理是班主任工作的难问题， 

我作为一名年轻教师参加工作来已经担任六年班主任工作，这其中有欢乐也有无奈，更多的是收获了不少经验与教训，这里我想谈谈我在班级管理中的一点做法，虽然我们学生总体较差，但是一个班级中学生还是有梯度的，于是在我教育过程中把班级学生划分成三种，分别是：较先进生，中等生，后进生。

一  较先进生的保持

     1、做到重用与教育，表扬与批评相结合

      由于先进生本身具有的优点和日常行为表现，因而他比一半学生更容易得到教师和家长的喜爱和重视，对他们往往是表扬多，批评少，使用多，教育少，生。下面是我的一些做法与体会。容易产生骄傲的情绪。他们一般都具有较强的自尊心，自信心，荣誉感，优越感。但是经过中考的打击，心理一方面怀疑自己的能力，另一方面心理不服输，这要求刚进学校时还是要作好心理辅导，让他们认识到自己的不足，再且又要他们清楚一次的失败不代表什么，我们要从失败中吸取经验教训。我仍然重用他们，让他们重新燃起希望。但是我要求要敢于正视自己的缺点，不能受不得批评，禁不起挫折，重智轻德。我在教育过程中用一分为二的观点。对先进生进行全面的了解和分析，既要看到他们优点，给予表扬和鼓励重用，又要看到他们潜在的和已经暴露的弱点和缺点，给与严格的批评教育     督促其不断进步，保持先进性。  

    2、 对先进生提出更高，更严的要求

常言道“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”这是有道理的。要保持其先进，就要对他们提出比一般学生更高，更严的要求。当然，提出的要求要切合学生实际，经过他们努力是能够达到的，严而有度，严而有方，严而有恒，严慈相济。那么，不仅不会挫伤他们的积极性，反而可以使他们百尺竿头，更进一步。

   3、 教育先进生严于解剖自己

教育他们懂得“山外有山，楼外有楼，天外有天”的道理。是他们明白，成绩能鼓励人，同时也使人骄傲，不注意自己修养就会落后，后进生经过努力也可以变成先进生；教育他们要有自知之明，严于解剖自己，不能只看到自己的优点与成绩，还要看到自己的缺点与不足，看到别人的长处，学习别人的长处，谦虚谨慎，戒骄戒躁，才能使自己立于不败之地。

二  中等生的提高

1、抓促结合，引导与教育并重

     班主任对中等生的教育通常是采取“抓两头，带中间”的方法，以为中等生会自然好起来的想法，很难符合实际，不利于学生集体和个体的发展。首先，班主任应该面向全体学生。中等生是学生中的多数，只有稳定他们，并通过教育促使他们向先进生转化，才可以扩大先进生队伍，形成良好的班风，从而影响后进生向好的方面转化，实现学生集体的整体优化。其次，“抓好两头”虽然对中等生有影响，但只是外因，至多只能起促进作用，还须直接对中等生进行扎扎实实的教育，启发他们发挥内因的作用，向先进生转化。

2、主动接近，热情关心

中等生的情况大致可分为这样两种：一是思想基础较好而能力有限，想上又上不去；二是甘居中游，既不想“冒尖”，又不想落后挨批评；三是思想不稳定，自我控制能力差，情绪忽高忽底。中等生的形成，既是智力因素或非智力因素的影响，又有主观或客观上的原因，教师对中等生的主动关心不够，也是原因之一。所以，班主任要在加强和改进中等生的教育上下工夫。我认为：对第一种情况的学生，要教育他们认真学习，勇于实践，同时要注意对他们的培养和大胆使用，不断提高他们的思想水平，学习成绩和工作能力。对第二种情况的学生，要加强思想教育，培养强烈的责任感和事业心，有意给他们加‘‘担子’’形成思想压力，刺激他们力争上游。对第三种情况的学生，要教育他们认真改造世界观，明确学习目的，克服患得患失的思想，同时要帮助他们抵制外界不良因素的干扰，培养他们的自制能力和顽强的意志

3、长效救失，鼓励进取

               处于中等状态的学生并非不求上进和无特长，无潜力或能力极差，他们也有丰富的思想，广泛的兴趣爱好和有待教师开发的各种潜能。进入高一级学校或班级后才得一崭露才华的中等不乏其人，这说明只是由于某些客观障碍，才使他们暂居中等的。所以，班主任应正确对待中等生，热情鼓励他们，从实际出发，组织各种形式的活动，尽力创造发挥中等生特长，作用的条件，给他们锻炼和表现自己思想，才能的机会，培养他们具有正确的竞争意识，发挥自己的优势，积极竞争。同时自觉地克服自身缺点，使他们上进心得到强化，特长得不偿失以显现，潜力得以开发，能离得以提高，成绩得已上升。

这里我想着重谈谈后进生的问题，因为后进生是我们班主任工作的难点，故也就是重点，我们很多班主任老师都被弄得焦头烂额，分班时都不愿意要后进生，也都说一个班弄到几个后进生就不得安宁。我也深有同感。但是后进生是我们无法避免的问题，我在工作中是是这样开展的。

三  后进生的转化

要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生的特点。 

（一）了解后进生的特点

1、后进生的理解

什么是后进生，至今还没有一个科学的界定和严格的划分标准。我是这样认为，它是指学业成绩不好或思想品德不良或者兼而有之的学生。然而，由于不同地区文化发展的不平衡以及教育水平的高低不一，还由于重点中学与一般中学，城市中学与农村中学办学条件差异悬殊，因而‘‘所谓学业成绩不好或思想品德不良’’的标准，又有一个相对性，因此，要确定一个学生是否是后进生，必须根据当地学校和班级的实际来确定。

2、后进生的特点

根据后进生的含义，通常可分为学习后进生，思想品德后进生。

（1）    学习后进生主要有以下表现

智力不良

学习方法不良

自制力不足

内驱力不足

（2）    思想品德后进生  是指经常违反校规校纪，或有比较严重的道德过错，或具有轻微违法行为的学生。按其表现特征和问题严重程度，有以下几种表现：

生性好动的

逆反心理的

娇生惯养的

受腐蚀的

（二）分析后进生形成的原因

     1、自身原因

（1）遗传原因  遗传学的研究表明，父母智力低下，父母近亲结合，或其他原因，生下子女就有可能存在严重的智力缺陷。此外，种种偏食，忌食和疾病，也会给处在青春期的中学生的身体以很大的损害。学生体力衰弱，无法坚持正常学习，甚至连坚持听课，完成起码作业都做不到。在推行‘‘大运动量训练’’的学校里，必然不适应而成为后进生。

（2）早期教育不良反  家长是孩子的第一任老师，对孩子成长有着很大的影响，倘若家长愚昧或因忙于公作五暇顾及，子女就无法受到正确，完满的教育，也就得不到应有的发展。此外，小学阶段学生没有掌握规定的基础知识，没有养成良好的学习习惯，没有学会正确的学习方法，这些都会给中学阶段的学习带来困难。

2、 家庭原因

（1）家庭环境恶劣  主要指有的家庭住房拥挤，各成员活动互相干扰；家里来客过于频繁，家庭周围环境噪杂，等等，所有这些都会影响学生的学习和休息。

（2）家庭情绪气氛和道德气氛不良  有些中学生的家庭成员关系紧张，冷漠，经常争吵；家庭情绪恶劣，家庭中有些成员品行不端，行为不轨，道德品质败坏，自私自利，家庭道德气氛差等，这些往往给其子女以直接或间接的影响。

（3）家庭缺乏温暖   主要是有些学生因父母离异，再婚或亡故，从而失去家庭的温暖，生活上无人问津，思想无人教育，物质需要长期得不偿失不到满足，精神屡遭折磨，心灵受到严重的创伤，心灵平衡遭到破坏，不仅严重影响学习，还易使他们形成孤僻，多疑，自卑，不合群等病态心理，其中一些意志薄弱者碰上坏人施以物质和精神上的诱惑，易上当受骗，走上歧途。

（4）家庭教育不当  主要表现在三方面；1，家长忽视，放弃或无力教育。有些双职工家庭，因常常加班加点或出差在外，无暇顾及子女

 ；下班后家务过累，没有精力教育孩子。特别是个体户经常忙于赚钱，很少关心子女在校内外各方面的情况；另一些家长，虽然有心把孩子教育成人，却苦于自身素质低无力教育，特别是当子女处于青春时不知该如何教育。2，家长态度偏颇。如过分溺爱型，使其子女霸道成性；放任不管型，使其子女放纵无羁；专制粗暴型，娇严失当。3，家庭教育不协调也是产生后进生的重要原因。家庭主要成员的态度与方法不一致，常会使孩子无所适从。

3 、社会原因

（1）    不良文艺作品的影响

经济文化的不断发展，同时一些内容不健康的文艺作品，以录象，图片，书籍，电影，电视，音乐等形式在社会上传播。这对涉世不深，好奇心强，正处青春起的中学生来说，无疑会产生不良影响。

（2）    不良交往的影响  

主要是由于犯罪分子教唆，坏人勾引，后进生之间互相影响。主要反映在偷窃，早恋和流氓行为方面。

（3）    社会的不正之风的影响

社会的不正之风严重影响了学生。有的学生认为只要父母的“关系多”，“后门硬”神通广大，学习表现不好不在乎，到时照样可招生，就业，因而助长了他们为所欲为，屡教屡犯。

鉴于后进生的特点和形成原因我在开展工作时是这样做的。

（三）        转化后进生的办法

     多年的教育实践让我认识到，只要教育，教学得法，没有一个学生是被认为是不可救药的，教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成功时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。主要做法如下：

1 、关心爱护他们，消除障碍

要做好后进生的转化工作，我首先研究他们的心理特点及行成原因，消除阻碍其进步的心理障碍。后进生和其他学生一样都渴望得到家长，老师和同学的尊重与爱心，但由于各方面较差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责与批评；或者由于家长长期溺爱形成骄横傲慢的唯我独尊的过度自尊心理，引起老师和同学的反感。这样长此以来，他们渐渐产生严重的自卑心理。要么意志消沉，自暴自弃，以极其消极的态度对待生活学习。要么走另一极端-----玩世不恭，“破罐破摔”，用不正确的态度对待家长老师和同学。破坏学校教学，损坏集体荣誉。

他们的这些不良心理，严重损害了师生关系，同学关系，导致各种思想隔阂和对立，而且是严重堵塞教育转化他们的一堵无形的“墙”。我深知只有撤除它才能开展工作，为此，我更关心和爱护后进生，这是前提。爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护他们是帮助他们的感情基础。作为班主任我更主动爱护他们，处处给他们体贴和温暖，去化解那颗冰冷的心

2 、深入了解，对症下药

我深知要给病人治病，必须了解病的症结。要转化后进生，也需要对他们进行深入了解，不仅了解其自身原因还要了解家庭和社会影响；不仅了解生理原因，还要了解心理特点；不仅要掌握表面现象，还要掌握“庐山真面目”。例如：对“顽皮”的后进生，大多学习不用心，成绩较差，但他们在其他方面却精力旺盛。机灵，敏捷，好奇，好动，贪玩，我采用疏导，迁移的方法，促使他们把旺盛的精力智力用到为班级做好事上，让他们参加各类体育活动比赛，让他们在其中感受成功与失败，感受班级体的力量。效果很好。

3、捕捉亮点，正面教育

坚持正面教育为主，表扬与批评想结合，做好后进生的教育转化工作。后进生不是一切都落后，也有好