职高计算机专业无纸化课堂授课的尝试

岳西高职　　王云英

目前，学生不爱学习已经成为家长教师的一大难题。赶着、压着逼其就范，但多数难以见效——现在的生活条件这么好，要什么有什么，可为什么他们就是不爱学习呢？分析其原因，首先，必须清楚学生厌学厌的不是学习本身，厌的是那些无法选择的、艰涩的学习内容和乏味僵硬的学习方式。上了职高的学生对我们传统的教学方式已经有了一种逆反心理。学习新知识对任何人都是有吸引力的，孩子对求知世界原本就有着强烈的好奇心和求知欲，如果能够调动好他们的积极性，提高他们的兴趣，学习会成为一件非常有趣的事。但进入职高的孩子对书本，对课堂早已有了一种畏惧的心理，有的学生一上课就打盹，下课就精神，还有的学生不听教师说话还行，一听教师讲课就浑身乏力。

为了让学生能够学会学习，我们在课堂教学中引导学生自己去发现、主动去探索。下面以职高计算机专业课为例进行说明。职高计算机课程能够涉及到的知识面广，但要求不高，只需了解其使用，而不究其原理。但十六七岁的学生天生具有好奇心，在课堂教学中注意保护学生的好奇心，引导他们进行自主性探索，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以在探索过程中培养创新精神。在课堂教学中学生发展为本，实施教学个性化，针对计算机专业课的特点，在教学条件允许的情况下，可以进行以下尝试，创造一种无纸化的课堂。

一、            用多媒体网络进行计算机教学，提高学生的可操作性

目前我校已开始采用多媒体网络系统进行计算机教学。多媒体网络教学系统可实现交互式的课堂教学，在多媒体网络教室内，一人一机，人机对话，利用计算机网络系统可将教师的屏幕画面（课件内容）示范给所有或被选择的学生，并可实时检查、监看、控制学生机，也可对学生进行单独的个别式辅导。同时每一个学生也可以根据自己的学习水平去选择学习的速度，可以根据自己的需要去选择阅读、练习、实验等等，也可以通过计算机的反馈，知道自己练习或者实验是否正确，好在哪里，错在何处，学生的学习真正实现了主动，实现了个性化。采用这种教学方式能达到较好的教学效果。

二、            强实践环节，合理组织课堂教学

计算机应用基础是一门实践性非常强的课程，而传统的“纸上谈兵”是不可行的，所以要增强学生的动手实践。

１．强化训练。输入速度直接影响工作效率，需要强化指法和汉字输入的训练，达到盲打程度。强化训练成绩应作为考查学生的一个指标，从而推动学生主动训练。

２．上机实践。上机实践至关重要，上机时数与讲课时数比例至少达到1：1，时间上要紧密衔接，边讲边练，保证上机的效果。教师要进行充分的课前准备，在上机过程中随时解答学生的问题，同进发挥学生的主动性，使学生在整个上机实践中有充分的自由度，积极思考解决问题的方法，每次上机后教师需出学生相应成绩。对于个别学生，可以适当扩大知识面，进行更深层次的引导，注意开发学生的创造性，提高学生上机实践的主动性和积极性，布置实践题目时要注意因人而异，进而提高学生掌握知识的程度和水平。

三、            课堂教学，重在探索

具体来讲，可以从以下五个方面去体现“探索”：

１．确定探索目标

因课堂教学地点由教室移到微机房里，学生有一种新奇感，上课打盹的学生也有了精神。有了这样一个好的开头，教师又可在教学内容上下功夫。让课堂上的内容变成学生喜闻乐见的形式，学生可以不带书，不带笔，只需用眼看，用心听，动手模仿。学生对电脑屏幕上的新鲜内容感兴趣，有好奇心，这样，课堂气氛活跃了，学生对书本对课堂的逆反心理得到了缓解。

每堂课都设定一个明确的学习目标，例如：在WORD教学过程中，每次上课之前，我都请同学们事先找一份报刊或文件，选出具有特色的排版好的文稿拿到课堂上，指出这个文稿的排版特色，请同学们找出实现这种特色所需的专业知识，或安排一两个水平较高的同学进行一下演示。这样同学们觉得这样的知识不只是听的、背的、而是要动手做的，学习兴趣也自然提高了。

２．指明探索方向

有了明确的探索目标，还需要给学生指出探索方向，否则，教师就失去了对课堂的主导作用，而且学生需要教师的指导。我们的职高生在老师的命令下已经习惯了，他们不善于思考，懒于思考，他们被灌得不知自己还可以用脑子去思想。所以，职高课堂上，全让学生自己去探索，学生会感到茫然，不知所措。这时教师就需要给出适当的指导，为学生指明探索的方向。例如：在讲EXCEL时，每次上课时，教师可以对本次课的学习目标进行分析，并做一次讲解，一次演示，然后再让学生动手，先是模仿，然后才是自己操作。接受水平高一点的同学，当堂课就可以自己进行操作，稍差一点的同学都给出自己的学习空间。

３．开放探索时空

有了探索的目标，又有了一个明确的方向盘，这时学生的学习积极性已经调动起来了，但往往因为条件的限制，又会打消学生的学习积极性，这样前面做的工作将前功尽弃。所以开放探索时空是教学的关键。为此，要给学生一定自由上机时间，学生在自由上机时间里进行自由上机，即使是课堂上没能完成学习任务，课堂下还可以继续，有这样一个完全开放、自由的在计算机上进行探索的机制，实现无纸化课堂才有保障。

４．控制探索过程

在学生的学习过程中，他们的好奇心往往使他们偏离自己原来的方向。例如：学生在进行POWERPOINT学习时，往往对自定义动画功能特别感兴趣，于是反复设置，反复尝试，对其他的功能往往忽视。为了能够保证教学进度和教学质量，教师在学生上机操作的过程中，要注意观察，掌握学生的每一步进展，在适当的时候，给予评价，从而达到控制探索过程的目的。

５．交流探索经验

学校的校园网可以给同学们广泛的交流经验的机会。教师在校园网上开通课堂论坛，让学生们可以随时进入，不仅可以提出自己的问题，还可以进行同学之间的交流。有了这样的交流，学生们不再认为学习是一件别人强加的事，而是自己的事儿，是自己可以控制的一种活动，这样，学生真正体会到自己是学习的主体，真正了解了教师和学生有着共同的目标。（注：当我第一次上课堂上提出这个观点时，学生们嗔目结舌，他们一直认为教师跟他们是对立的，他们不想听，老师偏要说，他们想玩，老师偏不让。怎么会是有着共同目标呢？我的解释是：你们交钱来上学，是想学点知识，长点本事；我来上班教你们，也是想把我的知识给你们，让你们学点知识，长点本事。）

四、　开展课余活动，增强学生能力

由于计算机专业的计算机教学和目标情况，学生所能了解和掌握的内容非常有限，并且计算机相关产业发展日新月异，而学校的计算机等设备无法快速更新，教学内容很难与社会同步，学生学习到的一些计算机知识，过不了多久就会过时。因此在授课过程中应注重培养学生分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题的能力及独立获取新知识、新技能的能力。为了弥补课堂教学和不足，应组织学生积极开展课余活动。同时，在活动中，要注意留给学生一定独立思考、探索和自我开拓的余地。例如：在WORD插入图片的操作中，鼓励学生利用各种资源、通过不同渠道、方法来取得图片，制作出具有个性特色的图片。所有这些都是提高学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。

五、            创造良好教学情境，调动学生积极参与的情绪

心理学研究表明，学生情绪高昂，则思路敏捷；情绪低落，则反映迟钝。在计算机应用教学过程中，创设良好的学习氛围，将对整个课堂教学活动产生积极的作用。因此，在教学设计上，要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、视频、声音、文字、符号等多种的信息的功能，让学生置身于特定的艺术化的情境中，使学生在这种“情境”中探索实践，从而加深对问题的理解。例如：在文字排版的教学中可将具有一定代表性的杂志或报纸利用扫描仪录入计算机，然后让学生抚分析后设计，这样一下便激发了学生创造的兴趣和学习的热情。

经过几年的实践，学生反馈的信息都表明了他们对这样的学习方式是赞赏的，学生的学习成绩也比以前有了很大的提高，更值得注意到的是，学生们走上工作岗位以后，意识到在学校里这样的学习方式，对他们的再学习打下了基础，他们可以在工作岗位上，很快地学习，很快提高自己。

职高课堂教学与普教的课堂教学本应有所区别，在实践过程中，我的观点是，职高要面向市场，要走自己的路，尽管我们的工作还存在这样那样的困难，但是用心去做，每个岗位都会做出成绩。无纸化课堂只是在职高的计算机专业课上的尝试，还需要广大同仁的探讨。