为了培养中职学生的劳动观念，增强劳动意识，提升劳动技能，安庆大别山科技学校秉承“三全育人”内涵要求，结合学校实际，全方位推进学校劳动教育，把劳动教育融入专业课教学、社会志愿服务实践，积极探索具有学校特色的劳动教育模式。

       劳动教育是培养德智体美劳全面发展人才的关键一环，安庆大别山科技学校把劳动教育纳入人才培养方案，融入学校教学全过程，将劳动课作为一门独立的必修课程开设，培养劳动观念，让学生们从劳动中体验乐趣，并将学生的劳动能力纳入学生综合素质评价，每周三下午被固定为劳动日。

      根据学生的年龄特点，学校对劳动课程实行分段教学，有序培养学生的劳动习惯和劳动技能。一年级的学生，侧重于培养他们的劳动习惯，促使他们养成正确的劳动观念，包括最基本的寝室环境打扫、个人床铺、桌椅的自主清理，住宿生衣物的洗涤。对于二年级和三年级的学生，劳动教育围绕讲解说明、实训实践、反思交流、榜样示范等关键环节，加强对劳动教育方式方法的具体指导，加大实践课的比重，将劳动贯穿于整个课程当中，重点培养学生的劳动技能，通过长效细微的劳动来真正对学生的劳动观念和劳动能力产生影响。

       劳动教育工作不仅仅限于课堂和学校范围内，学校将劳动教育课程拓展到更大范围中，与社会、日常生活密切联系，让学生参与到社会性劳动实践中，组织一系列社会实践活动，定期安排学生参与公益性、社会性的劳动实践，锤炼学生们的意志品质，锻炼学生们的劳动能力，为职业技能教学提供有效补充。通过一系列社会劳动实践活动的组织与开展，学生更多地感受到社会劳动现实，同时也丰富了职业认知，为今后的工作和发展做好思想准备。

         学校注重结合学生所学的专业特色进行有针对性地引导劳动教育，不同专业的学生用自己的专业技能开展有针对性的服务，通过参与专业志愿者服务和专业社团等方式进行具体实践，使学生在服务他人的过程中感受劳动的愉悦感，感受自己职业的魅力，对学生形成更多的正向激励，有助于形成良好的劳动观，培养学生的社会公德，厚植爱国情怀。

       劳动教育对于中职学校的不可或缺，已经得到学校广大师生的一致认同，而且这种认同已经体现在教学的方方面面，有力地促进了劳动教育与职业技能教育同步发展，为学生的全面进步创造了良好条件，也是学生全面发展和不断进步的保障。(撰稿 蒋和平 审核 孙启明 签发 江春)