加强职高实用英语阅读教学探讨

岳西县高级职业中学  王标武

当今，世界科学技术的突飞猛进，全球经济竞争的复杂多样，以及我国对外开放和市场经济的繁荣发展，对各类人员的外语应用能力提出了越来越高的要求，同时也对学校的外语教学改革提出了新的任务的目标。

职业学校教育，如何适应经济发展的要求，转变教育观念，努力推进教学改革，强化外语教学的适应性、实用性，的确是一个应该研究探讨的深题。

为了适应经济发展对人才的紧急需要，为了社会经济建设培养更多地实用人才，职业教育发展很快。在英语教学上，引进了先进的教学形式和手段，充分发挥了现代教学工具的优势，在教学中提供了电视机、录像机、投影仪、语音教室、录音机等视听设备，扩大了英语课堂教学的容量，大大提高了学生的英语视听能力，进一步促进了学生英语读写能力的发展。但是，就学以致用而言，学生在校和走上社会后，仅仅有上述的水平和能力还是不够的，他们必须具备较强的自学能力和阅读能力。大多数的学生毕业后更多接触到的是各类英语信函、电视、传真、广告、说明书、单证的报关、运输、计算机、多媒体网络的文字说明等等，这些实用英文材料，不可能在有限的课堂教学中全部包括进去，学生必须依靠自学（主要是阅读）去认识和理解。因此，培养学生具备较强的实用英语阅读能力，就显得十分重要了。

那么，怎样加强职业学校实用英语阅读教学呢？我认为可以从以下几方面探讨：

一、培养学生对英语学习的兴趣

最好的学习方法是学生对所学教材感兴趣。十六岁至十八岁的职高学生，往往满足于在课堂上听老师讲英语，看电视上别人说英语，而对独立阅读英语材料缺乏兴趣。因此，培养学生对英语阅读的热情，期望了解阅读材料的欲望就会增强。一旦对所接触的英语材料理解了，就会产生对英语文学的情感和学习上的不满足感，从而使英语阅读成为一种追求和兴趣。培养学生对英语学习的兴趣可以从以下三方面入手。

（一）选择有趣味性的阅读材料

为了培养学生阅读英语的兴趣，可以利用课内或课外时间，引进各种幽默故事、奇闻趣事、锦言妙语、名歌金曲等。增加英语阅读的趣味性，引导学生去阅读，去思考。我们在的课堂教余，活泼不足，同国外发达国家的课堂教学形式有较大差异。老师在英语阅读课上讲点幽默，让学生开怀大笑一下，对激发学生英语阅读的兴趣是十分有利的。

（二）选择有娱乐观赏性的阅读材料

在英语教学中，适当引入较简单易懂的英语原版片给学生、看，如Folllw me（跟我学）（走遍美国）让学生置身于英语国家的氛围之中无能为力学英语。为了理解和叙述的准确，学生会兴趣浓厚地去阅读相应的英语。教材和剧本段落，在娱乐观赏中促进阅读，让学生无能为力编写英语故事，然后再发给学生相关的英文材料阅读，进行对照和比较。还可以让学生们进行英语讲演。布置漫画广告及带有英语文学说明的墙报，教师给予指导和讨价。增加学生阅读英语的兴趣。

娱乐观赏使课堂课堂气氛活跃，教学形式多样化，学生也没有心理负担，他们认真地、自发地阅读教师发给他们的英文原版材料，不知不觉地在愉快的阅读中学到知识，提高水平。

（三）榜样示范教学

针对青年学生热情好胜，不甘落后的特点，教师要英语阅读课上可挑选不同类型的学生作为榜样，事先布置英语阅读任务，课堂上让他们当众用英语讲稿。榜样的学生上台用英语讲述幽默故事，提一两个关键问题，引得听懂的学生回答，不懂的学生急切想知道幽默或故事的内容。这时教师把学生所讲的材料发给大家，限定时间让全体学生阅读全文、回答问题。学生会认真地快速阅读，自发议论和分析，直到弄清幽默之所在。教师对学生的讲述、阅读和回答要及时评定，表扬讲的学生，鼓励听的学生，同时调动两方面阅读英语文章的积极性，搞好阅读。

二、为学生选择合适的阅读材料

随着学生英语阅读兴趣的提高，教师要为他们选择程度相当的、针对性和实用性较强的英语阅读材料。可以根据学生的实际英语水平、专业需求和毕业后的就业趋势，选择与时代和社会需要紧密联系的或与学生密切相关的英语阅读材料，指导学生进行分析性阅读和综合性阅读。其题材可以涉及国内外大事、社会新闻、电报电传、文艺作品、体育赛事、学科知识、商品说明书、招聘启事、求职信函、其它文件等等，接触和熟悉这些题材，能大大地加强学生阅读英语的能力和将来工作的实用性。

同时，教师还可以增添一些不同国家和民族的英语阅读材料，让学生体验一下世界各地不同地域、国家、民族风情以及各种不同的人群所使用的不同语言，使学生了解英语的修辞、用语及虚拟语气的使用都体现人们的不同社会地位、身份、修养和礼仪；在不同的场合，反映不同的情绪和目的，培养学生的英语语感。在英语阅读中还可以更多的接触和了解英语中的交际用语。

三、对学生的阅读提出要求

指导学生阅读英语，必须对阅读的时间、材料的长短、归视速度、词语的积累、语言的表达、范文的背诵及内容不同的体验提出一定的要求，让学生作到英语阅读有目标有收获。阅读训练要由少到多，由慢到快，由简单到复杂，由语段到全篇。循序渐近，通过这样的阅读，让学生逐渐掌握英语阅读的方法，提高英语阅读的速度和能力，并在阅读中不断开阔眼界，积累知识，同时也在严格的阅读训练中培养学习意志，锻炼学习毅力。

（一）关于阅读时间和速度

训练限时阅读，能使学生在一段时间内，大脑兴奋点迅速加强，从而提高阅读效率。一般给学生阅读的英语文字材料，开始应该短一些，生词少一些。例如。一百词左右无生词的材料，可限定学生在两分钟左右读完。接着，50秒左右的时间做四个选题，以测试学生阅读理解这篇材料的准确程度。

提高学生阅读速度的关键是认识和理解的速度，它包括A、认词速度，B、理解词、词组、意群的速度，C、句子结构的辨认，D、段落分析和理解，E全文分析和理解。

（二）关于词语的积累和语言的表达

词汇是语言的基本材料，没有词汇，任何语言都是不可能存在的。阅读必须要以一定词汇和短语为基础，同时阅读又能增加词及表达法的积累。指导学生进行英语阅读，一定要让他们在每次读后归纳出自己认为是积极有用的词汇、短语和表达法，记录要本子上，经常看看、读读，以便不断地通过阅读巩固和积累英语词汇，提高实际掌握英语的水平。

（三）关于范文的背诵和语感的体验

无论是英语专业人材，还是具有一定英语水平的其他专业人材，学好英语的秘诀，很重要的一点是阅读和背诵优秀英语文选。对于一般性的故事和文章，要求学生读懂和理解就行了，而对优秀的英语范文，一定要在读懂的基础上提出背诵要求，也可以背诵精彩段落。学生通过背诵，进一步掌握英语语言，体验英语的语感，在记忆中更好地理解和记忆英语的表达方式，从而提高阅读的质量。

四、让学生在阅读中建立自信心

在加强英语阅读教学中，教师要不断表扬和鼓励，充分肯定学生阅读积极性和阅读成绩，让他们看到自己的进步。学生每读懂一篇材料，就扩大和巩固了一定的词汇量和表达法，更多地理解了一些语法规则，加深了英语理解程度，增添了成功的喜悦，建立起继续获得成功的自信心，强化了英语阅读的欲望。

帮助学生完成对英语阅读，从没有兴趣到产生兴趣，从有兴趣到兴趣浓厚，从有浓厚兴趣到从阅读中获得知识和乐趣这个过程，可以尝试以下几种方法：1、选择合适的阅读材料，激发学生阅读英语的兴趣和情感。2、阅读由浅入深，由低到高，由简单到复杂，由趣味到知识，一步步树立自信心。学生可以配合职业高中专业英语教材学习，阅读相关的英文材料。3、个体自信心与班级自信心互补。学生个体产生的自信心，常会带动整个教学班级产生自信心。教学班产生的群体自信心，导致良好学风、班风的形成，烘托起英语阅读的氛围。4、分层次施教。学生英语基础是有差异的，指导他们进行英语阅读时，应针对不同的对象，提出不同的要求。对基础好的同学，指定的英文阅读材料起点可高些，阅读时间短一些，让他们多读些，同时发挥他们的骨干作用，带动基础差的同学；对基础差的同学，可适当放低阅读要求，逐步提高，使他们每读一文都有收获，增强他们的自信心，缩小与优秀同学的差距。

五、教师自身的完善

加强英语阅读教学，教师自我完善是十分重要的。首先，教师不断地学习材料，获取新信息，丰富和扩大自己的英语知识，奠定扎实的英语阅读功底。其次，要有工作的热情和责任心，明确阅读教学的目的和方法，肯花时间去选择英语阅读材料，认真准备，精心设计，从而使阅读课上得有成效。再者，尊重、喜爱学生，研究正面激励的艺术，调动学生阅读的积极性，引导他们持之以恒，不断提高。最后，分清情况，区别对待。对不同程度的学生，采取不同的教学方法。特别是对基础较差的学生，注意耐心引导，肯定点滴进步，唤起他们阅读英语的兴趣和求知欲望，使之逐步提高英语阅读的能力和水平。

以上这些方法，是关于加强职业学校实用英语教学的探讨和实践。学生英语阅读水平的提高，能够培养起学生强烈的自信心和英语自学能力，极大地增强他们就业的竞争力，使他们在顺利完成学业后，成为适应社会要求的具有一定英语基础和再学习能力的中等人才。