关于《基础会计》课教学艺术的探讨

岳西高级职业中学   王芳

在这知识悄然兴起的时代，科学技术知识更新过程空前加快，知识总量急剧增长。这就对教学工作者提出了更新、更高的要求，我们的目的不仅是让学生掌握知识和技能，更重要的是发展学生智能。课堂上，拘谨、压抑的气氛会束缚学生的思维活动，更难以点燃其智慧的火花，但亲切、和谐的气氛则有助于学生进行自由的思考、民主的交流而产生深远广阔的珍贵思想。因此，教师在这一环节中要发挥教学民主，创造亲切和谐的交流探讨气氛，充分发挥学生的主体作用，对学生的见解，哪怕是错误的也不要轻易否定，而应以委婉的语言启发学生另辟思想，以免打击学生的积极性。讨论中应特别强调师生平等的地位，教师要注重尊重学生，保证学生交流时间，使学生在新异的学习气氛中激起思考、讨论的兴趣，使其逐步具有创新意识、探讨意志，达到新旧知识的迁移深化。怎样才能通过知识的传播来点燃学生智慧的火花，使学生具有创新精神和创新能力呢？作为专业课教师，我认为应在以下方面努力。

一：注重启发式教学，培养学生观察能力

一切观察都包括感官因素和思维因素，只“观”不“察”，对事物的认识就会限于表面，限于现象。既“观”又“察”才能得到对于事物的深入本质的认识。观察力对学生来说，是获得知识的必要条件，通过观察，学生首先获得的是感性知识，为理性知识的学习打下基础；通过观察，能在别人不已为然，司空见惯的事物和现象中发现问题，提出新问题；通过观察，培养学生学习兴趣；通过观察，再来启发引导学生怎样想、想什么和往哪里想，教给学生科学的思维方法，使他们学会如何学习。我在教学中常利用演示教学来提高学生的观察能力。其方法：（1）在每次演示前让学生明确观察的目的、任务，让学生知道观察什么？（2）观察后，要启发引导学生积极思考，对观察到的每一个细节要从不同角度、不同的侧面去加以分析，并能解决什么问题？例如：我在做总分类账户与明細分类账户平行登记的演示教学中，首先给学生提出观察目的：总分类账户与明细分类账户之间有什么关系？两类账户在登记时有什么共同的条件？两类账在登记完毕后结果会是怎样？然后给学生逐个介绍两种账的具体格式，并说明在演示中观察的主要细节是登记两种账的依据，再做演示，演示结束后提出问题：为什么两种账的数值之间存在相等关系？学生带着问题及观察到的现象思考，在寻找答案的过程中他们就会自觉地看书、讨论。最后我把两种账结合起来分析回答上述问题，两种账户是相互补充、平行登记的，依据相同、金额相同、方向相同、期间相同，所以二者之间是一种勾稽关系。这样学生对上面的问题就一清二楚了。

二：注重理论联系实际，提高学生分析和解决问题的能力。

职业技术学校财经专业毕业生既应具有一定的专业理论知识，又要具有一定操作技能，这样才能成为一名合格的财经工作人员，但目前在校生普遍存在两种倾向：一种是轻理论重实践，以干代学；另一种是重理论轻实践，以学代干。对于前一种情况，学生只会一些简单的操作方法，最多只能应付当前工作，难以适应科技迅速发展的需要；对于后一种情况，学生对学习到的理论难以得到深刻理解，因而也难以巩固和运用；鉴于上述情况，在理论教学中应贯穿实践内容，而在实践教学中应贯穿理论知识内容，让学生能用所学到的理论知识去分析解决实践中遇到的困难并指导实践；同时也通过实践来促进理论知识的学习。为了避免学生学习时的盲目思考，消除学生由于无效思维造成的倦怠情绪，教师要注重启发，细心引导，让学生能充分利用已有的知识去思考、去判断、去推理，逐步让他们将新旧知识形成知识网络，结合动手训练，让他们学会类比、分析、归纳、综合等基本的学习方法。例如：在教完会计凭证、账簿这两章之后，学生对如何填制、审核凭证，如何登记账簿掌握得并不深刻，对这些知识点不能纸上谈兵，必须动手操作。因此，我向学生提供了原始凭证、记账凭证及账簿，首先让他们有个感性认识，然后，对学生进行分工，有的同学担任原始凭证审核人员，有的同学成为记账凭证的制证人员，有的则当记账凭证的审核人员，还有的同学成为账簿的记账和审核人员，最后，给学生提供出若干个经济业务内容，指导他们利用所学知识完成各自的“工作任务”，通过几次这样的训练，把理论知识融入实际操作中，用理论来指导实践，提高了学生对会计学科的学习兴趣，培养了学生的动手能力，而且使学生牢牢掌握住这两章的知识点。

三：注重自学能力的培养，提高学生的一专多能素质

在现代科学技术飞速发展、知识爆炸的今天，新发明、新创造、新技术、新信息层出不穷、日新月异，同学们在学校所学的知识大多是相对稳定的基础知识，这与科学技术的迅猛发展和社会生产的迫切需要差距越来越大，面临科学技术急剧发展的挑战，必须加速获取知识。特别是基础会计课，不能只教给学生课本上的知识，还应有意识地培养学生的自学能力，教会学生自学方法，使他们在校期间，通过自学实现一专多能；在他们走出校门后，通过自学获得更深、更广泛的知识。如何培养学生的自学能力呢？第一：要使学生充分认识到自学的重要性。如：我在上会计概述时，就给学生介绍了有名会计师及许多前届毕业生自学成材的例子，从手工记账到电脑记账的发展变化，使学生明白时代在发展、知识在更新，在学校只是打好基础，而要攀登科学高峰，跟上时代的步伐，主要还靠自学，常言道：“活到老，学到老。”这样才能跟上时代的发展。第二：在教学中还应给学生介绍一些自学的参考书籍。如：我在上会计的基本准则时，就给学生介绍些会计法纪法规方面的课外书籍，拓宽他们的知识面。第三：要教会学生自学的方法。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。指导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，激发学习的积极性，教会学生怎样制定自学计划、怎样摘录、怎样写小结等等。总之，通过老师的引导、鼓励，使学生既爱学习又会学习。

四：注重专业口语表达，培养适应新时代的能力

口语表达能力是现代人才必备的基础素质之一，在现代社会由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，口语表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所具备的必备能力，口语表达能力是人们在社会交流中最重要的工具。学生刚走向社会时，首先面临的是用人单位的面试，面对用人单位提出的专业性问题，要求学生用准确、简洁、易于理解的语言回答。所以，教师在要求学生学好会计专业知识的同时，还要加强专业口语表达能力的训练，怎样提高学生基础会计专业方面的语言表达能力呢？我认为：首先教师要认真备好课，授课时要用具有科学性、逻辑性、简洁性、生动性的语句表达，决不能信口开河，似是而非，含糊其词。教师还应精神饱满、乐观豁达、张弛有度，这可让学生受到感染，自信地对待学习。其次在课堂上要多设疑问，多多提问，要求学生主动积极大胆地用准确、响亮的语言表达；或者要求学生多讨论、多争论、多交流，有目的性、有针对性的练，这样既培养了学生的语言表达能力，也温故了所学的知识。因此，语言能力是提高素质、开发潜力的主要途径，是驾驭人生、改造生活、追求事业成功无价之宝，是通往成功的必要途径。

总之，《基础会计》课教学要注重学生综合素质的培养，帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法，在教学形式上，可以采用课堂抢答、课堂讨论、分组比赛、学生讲课等多种形式，鼓励学生多动脑、多动手、独立阅读、独立思考，激发学生的学习主动性、自觉性、灵活性和创造性，使学生在学习中有成就感，以获得学习乐趣，成为基础扎实、头脑敏锐，德才兼备的高素质现代人才。