农村职中学生课外阅读情况调查与分析

                                                         岳西高职  蒋翀凌

为了有效的指导职中学生的课外阅读，笔者对全县农村职中的部分学生做了问卷调查。通过调查，我们了解了农村职中学生课外阅读的现状。下面是对调查结果所做的简要分析，希望引起社会、学校和家长的关注和重视。

一、      课外阅读量少面窄

接受调查的二百多人，读过的中外名著总共不足五

十部（包括相同的）。从小学到中学近十年，有的人连一本名著都未读过，就连《西游记》、《水浒传》这些妇孺皆知的古典名篇都有近百分之四十的人未曾谋面。

学生课外阅读的作品都是中国古典名著，如《三国演义》、《红楼梦》之类，外国名篇、近当代作品很少有人涉猎。据统计，二百多人中读过的外国文学作品加起来才十来部，《红岩》、《骆驼祥子》等近代名著只几人拜读，《子夜》、《暴风骤雨》则备受冷落，当代作品则少有人问津。

学生课外阅读只读小说，不读散文；只爱诗歌，不爱戏剧；读小说只选长篇，而弃短篇。

职中学生课外阅读量少得如此惊人，课外阅读面窄得令人诧异通过对调查结果的统计分析，可知原因有以下几点：

    1、无书可读。他们少有人出生于“书香门第”，家中藏书匮乏；一些学生家庭经济拮据，虽爱买书，但囊中羞涩。据统计，二百多人中，一半人除学校发给的供课内学习的教科书外，没有一本课外读物；藏书有二十本以上者只有数人，有百本以上者只有一二人而已。

借阅无门。他们从初中到高中，学校都未开辟供学生使用的图书馆和阅览室。县文化馆虽建有图书馆，但藏书有限，且路途甚远，借阅困难。亲朋好友也无书可借。

    2、老师不提倡，家长不支持。初中要抓升学率，老师严禁学生“不务正业”；高中理科老师也多从本科教学出发，反对学生多看“闲书”；而家长呢，一心只想学生读好课本，考好分数，反对孩子们“舍本逐末”。在这样的环境中，语文老师再努力提倡，也势孤力单，难以奏效。

    3、学生缺乏课外阅读的浓厚的兴趣。从统计的调查结果看，明确表示不喜欢课外阅读的学生只有百分之三，但从课外阅读的实际情况看远不是那么回事。如果真的课外阅读兴趣浓厚，小学且不说，为何中学几年就借不到几本名著读一读？有的家境尚可，为何不能节省一二买几部名著看一看？且不说节约衣食买书租书了。缺乏浓厚的阅读兴趣，是当今农村职中学生阅读量少面窄的重要原因。

二、      课外阅读层次低、质量差

调查材料表明，学生喜欢的、课外阅读的多是通俗文学作品，多是故事性强、以情节取胜的长篇小说。他们阅读最多的是《水浒传》，其次是《西游记》、《三国演义》，《聊斋志异》、《杨家将》、《岳飞传》等也有人涉猎，而反映社会现实，主题深刻的严肃文学却很少有人“惠顾”。他们喜欢的多是武侠传奇、言情小说、侦破推理作品，神话科幻小说也颇适合一部分人的口味。

他们课外阅读缺乏科学性、计划性。他们喜欢什么就读什么，也不管这些作品对开阔自己的视野，陶冶自己的情操，提高自己的阅读和思考能力是否有用；社会上流行什么文学热，他们也就赶潮流、凑热闹阅读什么作品，也不管这些作品品位高不高，是否适合自己。几年前社会上、校园内曾流行“琼瑶热”“汪国真热”和“武侠小说热”，琼瑶、汪国真在学生中也就成了仅次于鲁迅的崇拜偶像。

从调查材料看，大多数学生课外阅读不是欣赏，而是猎奇；不是求知，而是消遣；不是为了充实精神生活，而是为了打发难耐的时光；有的，则是为了寻找感情的寄托。

他们读得快，读得粗，走马观花，不求甚解。一般描写，略而不读；情节不惊险，则半途而废；更难得有读两遍三遍的。他们这种低质量的课外阅读，不能很好地吸取知识营养、借鉴写作技巧、提高语文能力。

中学生课外阅读为什么会出现这种盲目自流、质量低劣的状况呢？一是由于出版发行部门的原因，学生缺少适合不同阶段阅读，有利于提高阅读和写作能力的优秀读物。二是学校、老师，特别是语文老师对学生的课外阅读缺乏足够的重视，对学生课外阅读的内容和方法缺少必要的指导，没有把学生的课外阅读列入教学计划，作为语文教学的重要内容，而只满足于口头布置，未能随时进行检查督促。

三、改变课外阅读现状的几点建议

   农村职中学生课外阅读的这种量少而窄、盲目自流、质量低劣的现状亟待改变，特提如下建议：

    1、学校领导要高度重视学生的课外阅读，拨出专款，有计划的分期分批购买一些内容健康、艺术性强，适合中学生课外阅读的图书杂志；建立图书馆，开辟阅览室，安排充裕的时间让学生读书看报。

    2．教师，特别是语文教师要提高学生课外阅读的认识，增强学生课外阅读的兴趣，使学生由要我读，变成我要读。语文教师应熟知文学动态，明了学生课外阅读的动向，适时的给学生的课外阅读以有效的指导。让学生不赶“潮流”，不凑“热闹”；既看通俗作品，也读严肃文学；既为消遣而阅，更为求知而读；不只钟情琼瑶，且亦厚爱鲁迅；不光专注小说，也爱品读散文。不仅用眼看，用口读，而且动脑思，用手写。既有泛读浏览，又有精读品评；读得多，读得活，读得扎实，读得深入。

    3．家长要更新观念，支持、关心孩子的课外阅读。要千方百计帮孩子借书，不惜财力给孩子买书、租书，竭尽全力指导孩子读书。对孩子的课外阅读绝不能不闻不问，任其自然，更不能横加干涉，无理责难、阻拦。

    4．广大中学生要认识课外阅读的重要性，积极主动始终不渝地进行课外阅读。老师、家长支持的，读；老师家长反对的，也读。有书，废寝忘食地读；没书就千方百计借来读，节衣缩食攒钱买书读。只要不影响正常的课内学习，就应该挤出课余时间，大量高效地进行课外阅读。

    只要社会、学校、老师、家长都来重视职中学生的课外阅读，农村职中学生课外阅读的落后现状就会大大改观，农村职中学生课外阅读的质量就会大大提高。

   （此文发表于《安庆教研》1998年第3期）