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认清形势 务实备考
尊敬的各位领导,各位老师: 大家上午好
前不久,胡局长,韩校长带程光主任和我到省考试院,教育厅,教科院去了解2011年对口高考相关信息。沾胡局长的光,我们受到礼遇,也得到了一些真实的信息:2011年对口高考模式不会变。考试纲要变化不大,新的考试纲要估计年底要到学校。本科计划未定。估计不会增加很多。对口高考一直是我校强项,去年我校本科达线率占省本科计划的3.6﹪。管如此,本科达线数也只有25人,老百姓只看本科达线数的。如果2011年我校本科达线数在2010年基础上翻番,这对我校的招生,对我校的发展无疑会产生区大的影响。要使2011年我校高考取得辉煌战绩,我们将有一段非常艰巨的路要走。这是因为本届高三学生的基本素质很差。本学期三次段考的情况说明了这点.他们现在的水平距高考要求很远.这需要我们想方设法使他们在半年内成绩有一质的飞跃。下面我将本期三次段考情况向各位作一汇报,并在此就如何提高学生成绩谈谈我个人的一点看法,供大家参考。
高三年级本学期已举行了三次段考，各班主任对本班学生考试成绩进行了认真、及时的统计，并及时报到教导处，教研室。相信各位老师对每次学生成绩都作了认真的分析.三次段考总体概况如下:
1、总成绩偏低，高分段人数少
高三七个职高班共306人参考，第一次段考，没一人过600分，达550分－599分全校共6人。第二次段考，仅3人过600分。达550分－599分仅8人。第三次段考也只有3人过600分.
2、同一科目不同班级成绩相差很大
班级学科平均分相差很远，第一次段考语文班级平均分最高与最低相差21.1分，数学班级平均分最高与最低相差27.2分，英语班级平均分最高与最低相差17.7分；第二次段考语文班级平均分最高与最低相差18.6分，数学班级平均分最高与最低相差45.1分，英语班级平均分最高与最低相差40.8分。比较第一次段考与第二次段考，这种差距拉大了。
3、三次段考各班学生成绩变化不一
三次段考相比，有的班级成绩提高了，且提高的幅度较大。有的班级成绩却下降了。学生成绩很不稳定，各班学生成绩排名三次考试相差很大。
4、综合课得分不高。
出现上述情况原因很多:
1、学生基础差，基础知识掌握的不牢，稍徽难一点的题目做不来。
2、考试能力差，做得来的题目做不好。
3、存在严重的偏科现象，绝大多数学生都有跛腿学科，所以得分不高，总分就上不去。
4、部分班级没有形成好的学习氛围，不少同学学习目的不明确，学习兴趣不高。存在时松时紧现象。
另外，这三次考试非集体阅卷，尺度不一，也会导致学生得分相差较大。
针对这样的学生实际，如何使他们的成绩有一质的飞跃,让他们在2011年高考中获胜?这是摆在我们面前急须破解的难题。今天我们集聚在这里,就是商讨对策,寻找答案的。我先谈谈我个人看法，以便抛砖引玉。
一、依靠教材打基础
抓高考必须从基础抓起。在平常的教学和考试中都要抓基础、考基础，这不仅符合知识接受、能力养成过程中由浅入深、循序渐进的客观规律，而且有利于保护大多数学生的学习积极性，使之能够充分享受求知过程的乐趣，日积月累地生成能力。
教材是老师教、学生学的材料。教材是根据教学大纲编写的,它体现了教学大纲的要求,是编者把对教学大纲的理解与学科知识结构体系结合起来精心组织的材料。它在概念的表述,例题的选择上都是经过编者认真斟酌的。虽然
二、依据考纲练能力
能力是人依靠自我的智力和知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的心身能量。高考是选择性考试，高考试卷有一定的区分度，高考试卷中的能力题就是实现这个区分度的。考生只有具备了一定的能力，才能在高考中获胜。能力是可以培养的。备战高考就要培养学生的应考能力，考卷是根据考纲而出，那么应考能力也应根据考纲来练。应考能力包括审题能力,逻辑思维能力,表达能力.综合分析能力等等,我们应根据考纲要求去培养学生这些能力,所以,我们应认真研究高考大纲，了解考试性质、要求、内容、形式及试卷结构等各方面的要求，并以此作为复习备考依据和指南，做到复习不超纲。教材中有的内容而考纲中没有的，在复习课中就不必再作要求，否则就浪费时间。如何依据考纲练能力?我认为至少要做好以下三点:
1、根据考纲出好检测卷。(一轮复习试卷应包括考纲中所有知识点
