刘岳林 老师

各位领导，各位老师：

　　过年好！刚才听了两位主任的报告，我深受启发。校领导安排我在今天的交流会上讲几句，但我却没有什么好的经验，只能硬着头皮在这里献丑，和大家谈一谈我担任上届班主任和高三数学教学工作时的几点做法和感想，在各位高手面前弄斧班门，不妥、不当之处，请大家原谅、指正。

　　今天我所讲内容的关键词是：爱心、细心、自信心、平常心。

　　我最推崇的教育理念是：以情寓理转化学生；攻心不攻城，让不同的人学不同的数学。

　  一、 用真诚的爱心唤醒学生

尊重他人是一种美德，尊重学生是用真诚的爱心唤醒沉睡的学生的一种途径。著名教育家陶行知先生说得好：“在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。”我们老师只要以真诚真情对待学生，学生就完全可以被师爱所感化而得以转化。

对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。我教育学生先是以真情育人，不轻易耍师刀令牌。现在的学生都很精，很敏感, 在老师如何对待差生与优等生的态度上特敏感。为了消除学生在这方面疑虑，学生一进入我们班级，我索性把话挑明：“你们是喜欢有水平、有事业心、尽职尽责的老师，还是喜欢无水平。无师德，上课又迟到又早退的老师？人同此心，心同此理，如果你既文化基础差, 又做人方面差, 总是给班级添乱又抹黑，那个老师会真心喜欢你？因此，能否得到别人的关爱与认可, 主动权在你自己手中，关键不在老师对你怎么样，而在你自己做得怎么样。你是否愿意若干年后同学们谈到你时都摇头叹气？”这种坦诚相告的交流，让他们真正感受到我的真诚，真正感到：我教育他们是在乎他们，关心他们，是为他们好；听我的话只有好处，我是他们成长的引路人。

当然，在教育个别特殊学生时，令牌该耍就得耍。我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。当时我班有个男生，平常自由散漫，上课老睡觉，我多次找他谈话都没有多大成效。最后我跟他说：“很多同学都说你很聪明，但你有时就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你要好的同学都有意见，他们就是不好当面说你。我平时对你那么好，许多关心你的人对你那么好，结果你还不给我们面子，我们怎么想呀！老师平常把你看得多高多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很憋屈？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己，如果你真的感觉太累，你可以回家休息几天，我对同学或其他老师就说你生病了，也省得老师、主任都对你啰嗦。”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了！老师，你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧！现在你不管我，我怎么办啊？别人都说你管得严，我还是在我们班上安静些！”这番谈话后，我就顺水推舟地原谅了他，结果他果然改变了不少。从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来，成绩的不断上升，元旦联欢会上的吉它二重奏和一支集体舞“sorry-sorry”的成功演出，让他充满信心。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到集体的温暖。他也不负众望，终于在今年的高考中以优异成绩被本科院校录取。 

又如张厚绁老师班的同学，都有很有礼貌，自高一游玩明堂山后，许多同学与我见面都“老师好”， 其中有位同学在高三时同我班同学发生激烈冲突，但冲动过后马上清醒，不仅及时垫付医疗费，还主动对受害人道歉，针对他平时表现和这次事件发生后主动认错的态度，我同意张老师“给他一次机会”的处理结果。后来他不仅表现很好，成绩上升很快。更难得的是有次我值日时，有两个混混闯进校园，我在制止时发生争执，他见到后马上跑过来帮助我，把那两个人赶出校园。过后我向他“你怎么跑来了” 他说“老师我怕你吃亏” 一句质朴单纯的回答，让我如今想起来仍无法平静。……今年考取大学后非要请我同张老师一道喝酒，开学时非要送他妹到我校，到我班。其他招生学校全一口回绝。通过这件看起来极小的一件事，却让我深刻地认识到：我们老师只要和学生先建立一定的师生情谊，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们就会听老师话。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请家长到学校来，如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”、“ 嫩枝易弯也易直”吧。

爱护并不等于护短。 护短表面看来象是爱护本班学生, 实则会对班级管理和学生成长埋下隐患。我班曾有个学生，刚分流到，就准备找人帮别人打架，被发现后在我当面还讲假话。我以此为契机，恳请领导、同事来共同教育他，让他彻底认识到了自己的错误，明了了班主任的态度。此后，他态度大变，不仅自己不再主动打架，还帮助别的同学认识打架的害处，更为可贵的是在最好的朋友被别人打伤时仍能保持一份泠静，等待老师处理。令人欣慰的是，他从一个差点被开除的学生，变成了一个爱学习的学生，把精力放到了学习上，走进了大学校门。回想一下，当时若是护短，学生就会有持无恐，引发多次打架事件，甚至出现流血事件。

二、用细心的师爱感化学生

　　作为班主任不仅要处理好已发的表面事情，更重要的是消除隐患，防患于未然，这就得细心。

2010年元旦联欢会上，一支《sorry-sorry》的集体舞, 让我班十一位男生出尽了风头，引得校内许多少男少女倾倒。幸亏学校新年聚餐时刘校长的善意提醒，让我马上警觉，我通过细心观察与暗访，乖乖隆的咚，每一位男生后面都有了几个新潮女生，甚至在食堂打饭时，到小店那里买东西时都会被堵得跑不出来。我马上把十一位男生找来开会，谈心，让他们认清为什么会是这样：因为他们联欢会上的优异表现，得到了大家的认同。又因势引导他们：现在正处在非常时期，首要任务是学习学习再学习，考上大学是第一要务；大丈夫何患无妻，大学里有更广阔的天地；你们试想这次小小的成功演出都能产生这么大效应，如果能金榜题名会是什么结果？过后又多次单独谈心，总算稳住了大部分同学躁动的心。后来我更勤到教室、男生寝室巡视，了解他们行踪。有时熄灯后到男生寝室外“偷听”，对在寝室里仍在探讨学习问题的学生及时表扬，对获得的“重要信息”及时处理。不仅在班里安插“暗探”，还找“汪国庆”打探消息，获取“情报”。去年放寒假的那天晚上，我晚上突然到学校查房，发现有四个男女生“玩失踪”，马上到处打探到了消息，动用一切手段第一时间（晚十时过后）把四位同学找回学校，分别谈心、教育、“训斥”，终于在做了恶人后，让他（她）们熄灭了快要激起的火花。其中一位女同学猛然醒悟，从寒假开始奋起直追，第二学期全身心投入到学习中，终于以优异的成绩考取本科；另三位也有一位进入本科，两位进入专科。事实告诉我：班主任, 真得事事细心, 特别是在同学们每一次成功过后更要细心观察班里的动静，防微杜渐。

临近高考，临近收获的季节，老师要越细心，如王某某同学因为每次段考都没有达到六百分，所以准备选择方弃，我发现异常后马上找她谈话，指出她的优势，分析她的不足，让她充分认识到她现在的状况是站在苹果下摘苹果，跳起来就能够得着，不跳就等于放弃，仅有两个月的时间了，是拚一下无怨无悔，还是玩一玩上个专科而后悔一辈子？她思考过后对我说，那我就拚一拚，无论结果怎样，至少，我曾努力过。皇天不负有心人，今年八月她终被安徽科技学院录取。

还有一件事对我触动很大。上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到教学楼前的坝时突然跑起来，边跑边说：“喂，快点，小方站起那里！”我仔细一看，方老师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课前我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话，打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻，干傻事情，老牛拉破车，把自己套起了，但确实管用。

　三、用自信点燃学生的自信心

占到了天时（学校的英明决策）、地利（熟悉的家乡土地上考试，少了旅途劳顿和生蔬的地方参加考试）、人和（校领导的直接关爱，各科老师的通力协作）的我们班，在2010年对口高考成绩出来后，我总算松了一口气。农一班数学40名学生人均103.25，农二班38人人均92.3分。可接手分流出来的这两个班也并不象大家想象中“普高班转过来的肯定很好”。第一次段考后真的吓一跳，数学及格没几人，最高分不到120分。许多同学坦言，普高数学太难，所以基本不想学。既然基础差、成绩不理想是既成事实，那就只好正确面对。首先自己要有信心，更要让学生有信心。所以我对学生们说，虽然你们班暂时没有超过120分的，但只要你们听话，按我的要求去做，明年高考时你们班数学人均成绩一定可达120分。（举2003届程鹏老师那个电子电器班，我同韩楚平，刘立周老师等相互协作，终于有9人录取本科，人均97分、基础还不如你们，但他们有一个最大优点，诚信考试，测验基本不用我监考为例。）从此，我静下心来，带领学生立足课本，用半年多点的时间完成了两年的课程，并让绝大部分同学找回了自信，再恰当运用“稳接法” 提高学习效果，因而数学成绩提高很快。可以说是一次一台阶。（可惜牛皮吹破了，成绩出来后班里前30名同学成绩才达人均121.37分。）这让我更信奉这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。（这也是过去炒得比较热的“情商”问题。）因为就这样一个“行”字，消除了学生对数学的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回了自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到数学成绩提高的甜头。当然，这需要我们作长时间的、大量的工作。不过，大家都知道，就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我的做法中，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结，不诚信。如果你想高分我可以给你打151分，可那不管用呀！这样学生们就很容易与我沟通和交流。这两个班跟前几届一样，高三第二学期开始，基本能做到没有老师监考也能自觉检测、答题，很少有抄袭问题。

四、用平常心对待名与利

     谁都希望名利双收，作为班主任，谁都希望有基础好的学生教。可是，在分流时本班前七名的同学坚决要留在普高班学习。我虽然内心很想留下他们，但最终仍尊重她们的选择，随时配合新的班主任做他们的思想工作，不失时机地鼓励他们。结果他们也都在普通高考中被高等院校录取。

作为班主任，要有全局观念，不仅要教好本科课程，更要关注各科的平衡，针对每一位同学的情况，及时同授课老师沟通联系，因为这是团队作战。而不能因为自己是班主任而在本科上给学生以重压，占用别科时间。不能怕别科好过你，要知道别科超过你是你的福气。更要树立领导和各科老师在同学中形象，高三时刻，容忍老师说我班学生笨，不允许学生说老师不行（如一位老师对我说上一届如何高分，随便考都八九十分，你班没有一个及格）。有不利老师的言行出现，马上弹压，并夸张任课老师的辉煌战绩。让同学们有种自豪感，认为学校对他们班特别重视，配备了最优秀的老师。把“课堂上所有与老师发生冲突的学生其责任都在学生自己”的观念，植入学生的头脑中（也许要受到批判）。 ----因为你在课堂上同老师发生冲突，受害的是全体同学，不仅是上课老师的心情，更重要的是耽误了大家的宝贵时间。有问题，欢迎课后交流。（如一位同学开始到我班后，不听课，不背书，问他，说，我认为背了没用，教法与我们原来不一样……我正告他，方老师两度被评为市优秀班主任，语文教的多么好……）所以，虽仅有不到一年的时间学习了三年的内容，在全体老师的努力下，确也让全班同学发挥出了最大的潜能。

总之，做为班主任，我们要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的，但与以前的自己相比有进步就行；新竹高于旧竹这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外。们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。

　　作为班主任，作到“四心” 更为关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任老师们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

好，今天就说到这里，说得不对的地方，请大家批评指正。并借此机会，对领导的信任再次表示谢谢，谢谢各位的大力帮助和各科老师的通力合作，谢谢！谢谢大家!

                                                           2010-12-31