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职中学生心理问题面面观
时间：2009-01-03 21:30:31
来源：蒋翀凌
作者：蒋翀凌
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一、学习方面的问题。
因学习压力大而产生的心理问题是职中学生心理健康问题的主要方面。有如下表现：
1、厌学。厌学是目前职中学生比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。前国家教委的一位负责同志在一次会议上说：“中学生厌学的有30%，有的县甚至高达60%。”而职中学生厌学的比例更高。
职中学生厌学为什么如此严重呢？一是他们基础太差，学习困难重重；二是现行中学教材难度大，根本不适合他们学习；三是课业负担太重，他们难以承受；四是考试要求太高，他们难以达标。他们学得又苦又累，又达不到理想的结果，自然会产生严学情绪。
2、考试恐惧症。 一般到了考试前，尤其遇到重大考试，有些学生就焦虑、紧张，并出现一些身心方面的障碍，如吃不下，睡不好，疲倦乏力，精神萎靡，严重时会有恶心、心悸等症状。在心智方面，注意力难以集中，记忆力、思维能力下降，心情浮躁不安，严重的会精神失常甚至自杀。
职中学生为什么对考试如此恐惧呢？因为考试的结果对他们太重要了：考得不好，老师会批评，家长会打骂，同学会小觑。另外，他们考试总是失败，屡考屡败，谁不恐惧？普通中学的优生们从来不怕考试，对他们来说，考试是展现才华扬眉吐气的机会；而对职中的学生来说，考试简直是灾难，苦不堪言。
3、成绩忧虑症。对成绩的忧虑与对考试的恐惧是相关联的，因为担心成绩不好，才产生对考试的恐惧。这种对成绩不好的忧虑不仅在考试前、考试中，而且也在考试后，甚至贯穿整个学习过程中。这些职中学生也想取得好成绩，考上大学，实现自己的人生理想。他们也为此做了艰苦的努力，他们总是担心自己的努力白费；他们总是担心成绩不好，老师会放弃自己，同学会小瞧自己，家长会责罚自己；他们总是担心成绩不好，考不上大学，将来找不到好的工作，未来没有希望。他们一直生活在忧虑恐惧当中。
二、人际关系方面的问题。
有些学生（特别是性格偏于内向的）人际关系紧张，心理压力较大，具体表现在以下方面：
1、与教师的关系问题。教师对学生的不理解、不信任容易使学生产生对抗心理，教师对学生的认知有偏差会给学生造成沉重的心理压力，会导致学生产生攻击行为。中学生年龄尚小，他们离开父母来校读书，希望得到教师的关心理解与爱护。如果教师缺乏理解与爱心，不能像父母一样以热情的态度、诚挚的心怀关爱他们，他们会很失望。更有甚者，教师对学生的不尊重，甚至侮辱体罚他们，会使他们的心理受到严重的伤害，他们往往会病态地感知这一切，于是会不可避免地与老师发生冲突。与老师关系紧张，会使他们感到压抑、焦虑。
2、同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，也希望得到同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至紧张，有的同学就感到孤独寂寞，心情郁闷；有些同学因性格内向或古怪不善与人交往，找不到知心朋友而忧心忡忡，寝食不安。
3、与父母的关系问题。民主型的和睦家庭能让学生感到温暖，专制式的家庭学生感到冷漠无助；父母与子女不能进行正常的沟通，会造成孩子性格的孤僻与专横；家庭的种种伤痕，也会给孩子造成不同程度的心理伤害。有研究认为，父母不和比父母一方死亡，会给儿童在心理上造成更大伤害，因为他们在父母那里看到了人际关系的恶劣。经常就有学生在作文中表达父母不和的苦恼，有的甚至痛恨父母，不想回那个弥漫着硝烟战火没有温情和爱的家。因此有的专家说，中学生的心理健康问题，形成于家庭，表现于学校，影响到将来。
三、青春期心理问题。
青春期是人生长发育的第二个高峰期。这一时期时期，随着身体的生长发育，心理也在迅速发展。从小学高年级开始，男女生比较疏远，这说明学生们已开始进入青春期，性心理开始觉醒，知道男女有别。随着性生理的逐渐成熟，性心理也在不断发展。在度过了最初的疏远期后，两性同学渴求接近，甚至爱慕。进入青春期后，异性间的感情就更为复杂，交往更为频繁，严重的会导致早恋。这一时期的他们性发育渐趋成熟但性心理相对幼稚。他们受性心理需求的驱动，会不加约束的释放自己的感情，沉湎爱河而乐此不疲。对于这种带有好奇和模仿成份的早恋，家长和老师感到十分担忧；学生自己也为深陷其中不能自拔而痛苦万分。
四、挫折适应问题。
中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。面对挫折和失败，有的怨天尤人，不从自身寻找原因；有的自认无能，破罐子破摔，没有哪里跌倒从哪里爬起来的勇气，也没有战胜困难、挑战自我的决心。缺乏抗挫能力是当今职中学生普遍存在的问题。
五、环境适应问题。
有些学生在初中成绩优秀，受到老师的青睐、同学的赞赏，到了高中，环境变了，对手强了，原先的优势没有了，优越感也不存在了，于是感到自卑，整天沉默寡言，有的因此退学，严重的甚至会自杀。有的学生在家里是个“百灵鸟”，整天叽叽喳喳，说个不停，到了新环境，遇到新同学，则寡言少语，为找不到好朋友而苦恼万分。对环境的不适应，使他们的心理感到很大的压力。
由此可见，加强职中学生心理健康教育刻不容缓，社会、学校、家庭对此应引起高度重视。特别是学校，应把学生心理健康教育作为工作的重中之重，各科教师——特别是班主任、政治课教师——应把学生的心理健康教育作为教学的重要内容；社会也应充分认识职中学生心理健康教育的重要性，营造良好的心理健康教育氛围；家长则应该学习心理健康教育知识，提高心理健康教育能力，时刻关注孩子的心理变化：只有社会、学校、家庭齐抓共管，职中学生的心理健康教育才能取得比较好的效果。
