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    高考语文复习的十大原则

    时间:2009-09-15 21:40:50 来源:蒋翀凌 作者:蒋翀凌 点击:6126次

     

    要想让学生在高考中取得良好的语文成绩,平时的教学是关键,但考前复习也至关重要。高考语文复习如何快速有效的提高学生的成绩呢,我认为应遵循“十大原则”。

    一、紧扣考纲

    考纲,顾名思义就是高考的纲领,高考出题的依据,当然也是考生复习的依据。高考语文复习就应以《高考大纲(语文)》为依据,考纲上规定必考的内容,复习时都要涉及,考纲规定范围之外的内容则不必问津。高考复习不同于平时的语文学习。平时语文学习,高考必考的要学,高考不考的也要学。平时语文学习重在提高学生的语文素养,高考复习旨在提高学生的考试成绩。考纲不应该成为学生语文学习的指挥棒,但却应成为高考语文复习的指挥棒。遵循考纲的要求复习,就能少走弯路,少花时间,收到事半功倍的效果。像“文学常识”和“文言文特殊句式”05年以前不作为必考内容,考生则不必复习,现在则必须熟练掌握,准确记忆。高考语文复习只要紧扣考纲,就目标明确,内容清晰;高考语文复习只要紧扣考纲,且方法得当,措施得力,就一定能取得理想的效果。

    二、切合实际

    马克思主义哲学认为,一切从实际出发,高考语文复习也不例外。高考语文复习要切合学校的实际——比如学校的教学条件,切合教师的实际——比如教师的素质,更要切合学生的实际。教师要根据学生的实际选择复习材料,挑选训练题目,确定复习策略。比如职业中学综高班,学生基础普遍很差为他们选择的复习资料和题目、段考和模拟测试卷难度就不能太大;复习过程中则应重视基础,补缺补差,注重复习方法的指导。我们说切合学生实际还应切合不同学生的实际,即根据不同学生的特点提出不同的复习要求,实施不同的复习方略。比如基础较好的学生可要求他们在基础知识比较巩固的同时,多做一些有一定难度的题,多在古诗鉴赏、现代文阅读、语言运用上下功夫,作文要求他们在“创新”等级上下功夫,力争得高分。

    三、循序渐进

    平时的语文学习要循序渐进,由易到难,由浅入深,高考语文复习也应如此。高考试题有不同的要求,有不同的能力层级。《考试大纲(语文)》把高考语文要求测试的能力分为五个能力层级,即识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价。这五个能力层级由低到高形成一级级台阶。高考语文复习时,针对各部分内容一般采取由易到难,循序渐进的办法。比如可以把一些识记的内容如字音、字形、文学常识和名句名篇放在前面复习,把一些理解运用、鉴赏评价的内容,如文言文阅读、现代文阅读放在后面复习。在复习文言文阅读时,可先让学生结合课文掌握文言实词的意义、文言虚词的用法以及文言特殊句式的特点,再对文章的内容主旨、观点态度、文学形象、语言特色和表达技巧等进行分析综合和鉴赏评价。就是作文备考也要遵循序渐进的原则,先实用文体再文学体裁,先基础等级再发展等级。高考语文复习只有遵循循序渐进的原则,学生由易到难,由浅入深,一步一个台阶,一步一个脚印,才能取得理想的复习效果。

    四、讲练结合

    高考语文复习离不开讲,讲大纲要求,讲命题形式,讲解题方法,讲做题技巧,讲试卷变化趋势。总之,学生没有掌握的,暂时没有弄清楚的教师一定要讲,要讲深讲透,要让学生既知其然又知其所以然,要讲得学生茅塞顿开、恍然大悟、豁然开朗。要讲得精,讲得当,学生已经懂的、看书能弄懂的一概不讲——那样会浪费大多数学生的宝贵时间。讲的同时还要练。只讲不练,就相当于黑板上开汽车,岸上学游泳,终究不能掌握方法,熟悉技巧,形成能力。讲练结合的方法很多:可以先讲后练,让学生明确方法,运用于实际;可以先练后讲,通过练发现问题,教师再分析原因,指示门径,排难解惑;可以边讲边练,讲后练,练后讲。要反复讲,反复练,讲和练是高考语文复习的主要形式,应贯彻在高考语文复习的整个过程之中。

    五、突出重点

    高考语文大纲规定的各项考试内容都重要,对这些内容掌握的好坏都会直接影响学生的高考成绩。但这各项必考内容中总有一些内容是最为重要的,是重点所在。那么语文高考大纲规定的各项内容哪些最重要呢?那就是试卷分值最高的那一部分。比如文言文阅读、现代文阅读、作文,这部分内容分别占高考语文试卷的14%26.6%40%。高考语文总复习抓住了文言文、现代文阅读和作文就抓住了重点,突出了文言文、现代文阅读和作文就突出了重点。高考语文总复习要面面俱到,但不能平均用力,要在这些重点内容上多下功夫,多花时间。这些关系到高考成败的重要内容,教师要讲清知识,学生要勤加训练,形成能力。只有学生文言文阅读、现代文阅读解题能力强了,考场作文写作水平高了,语文高考才能立于不败之地。

    六、及时回顾

    高考语文复习一般分为三轮。第一轮将大纲规定的试卷可能涉及的各知识点系统地复习一遍;第二轮则针对第一轮复习后存在的问题进行再巩固,再加深,再强化,再提高;第三轮则是强化训练,以考代练。其实这第二轮就是“回顾”。因为高考语文复习的内容太多——涉及到语文知识和能力、阅读和写作的方方面面;所跨的时间太长——少则半年,多则一年。内容多,时间长,学生难免会顾此忘彼。为此,在第一轮复习时就应及时安排时间“回顾”,让学生记得牢固,掌握得扎实。在第二轮复习时,对前面虽然复习过但已部分遗忘的字音、字形、词语的意义、文学常识、名句名篇以及文言实词、虚词、特殊句式等重在积累和识记的内容要及时的“回顾”,让学生反复记忆。只有这些相关的语言知识、文学知识记得牢,高考遇到相关试题时分数才能拿得准、拿得稳。

    七、手脑并用

    高考语文复习要强调学生勤动手。识记的内容要动手抄,以加强记忆;有关材料要动手记,以积累写作素材;同时还要动手做大量的题目,写大量的作文,以提高解题能力。有的学生以为高考复习时间紧,只动脑不动手,阅读试题只看一看,想一想,不动笔写出答案,作文只审一审题,立一立意,至多思考一下结构,搜罗几则材料,却不动手写成作文,结果高考时吃亏不小。我们说高考复习资料多,有的题目做一般性思考,有的作文题只拟出写作提纲也是可以的,但好的题目还得深入钻一钻,有价值的作文题还得动手做一做。只有动手做,才能发现答题、写作时可能存在的问题,只有动手做才能形成熟练的答题、写作能力。当然我们在强调动手的同时,也要重视大脑的运用。高考语文复习要想巧和好,还要靠用脑。阅读题,我们要用大脑去理解,去分析综合,去鉴赏评价;作文题,我们要用大脑去审题立意、布局谋篇、选材组材;就是知识识记,我们也要用大脑思考知识间的联系,总结出适合自己的记忆方法。解题时,我们要用大脑揣摸命题者的意图,找出最佳的答题角度,拟出最符合要求的答案。可以说,不动脑就无法进行高考语文复习,不动脑就没有高考的良好成绩。

    八、重视课本

    现在高考语文复习一般都是一本复习资料,两三套相配套的的试题,老师讲一讲,学生练一练,而高中语文课本则少有人问津。有的甚至认为语文高考试题除名句名篇外,语言材料都取自课外,课本都可上可不上,复习就更不必涉及。这种看法其实是极其错误的。我们知道,高考出题和复习的依据,除了《考试大纲》外,还有一个《考试说明》,《考试说明》依据的是《考试大纲》和《教学大纲》,并结合高中语文教学实际。虽然语文高考试题语言材料取自课外,但许多试题所涉及的内容也直接来自高中语文教材,比如字音、字形、词语,比如文学常识、名句名篇,比如文言实词的意义、文言虚词的用法、文言句式的特点等等。特别是近几年国家高考语文文言虚词试题,四个选项中就有四个文言句子直接取自教材。因此,我认为高考语文复习不要让课本成了“被遗忘的角落”,我们要对教材的复习引起高度的重视,特别是文言文要让学生反复背诵、理解、积累。实际上,只要课本复习好了,高考语文取得好成绩也就有了良好的基础。

    九、重视能力

    高考语文复习基础知识当然不可忽视,但能力更为重要。因为现在高考越来越重视能力的考查,整份高考语文试卷,基础知识题只占10%不到,其余90%考查的都是能力。语言表达考查的是语言运用能力,古诗文和现代文阅读考查的是词句理解、分析综合、鉴赏评价能力,写作考查的是审题立意、布局谋篇、选材组材、语言表达的能力。现在高中语文学习重能力的培养,考试作为“指挥棒”也必然以考查能力为主,高考语文复习也就应该在学生的能力提高上下功夫。高考语文复习不仅要在高中语文学习的基础上继续提高学生的阅读能力,写作能力,联系实际运用语言的能力,还要切实提高学生的审题能力,解题能力,按要求拟写答案的能力。可以说能力是高考成败的关键,能力强,高考就稳操胜券;能力弱,高考就会一败涂地。

    十、重视技巧

    一个语文能力强的学生,不经过任何训练在高考中就一定能取得好成绩吗?答案是否定的。据说有的著名作家做高考语文试卷不及格,有的人就据此全盘否定高考语文考试,我认为失之偏颇。著名作家做高考语文试题不及格,当然不是他们语文素质不高、语文能力不强,也不是高考语文试题不重视能力测试,而是因为高考语文试题有其内在的特点,解答高考语文试题有一定的技巧和方法。一个人语文素质再高、能力再强,没有掌握高考语文试卷的答题技巧,不能按命题人的要求答题,恐怕难以得分,更不用说得高分。就拿作文来说,考试作文与平时写作的杂文、散文也有一定的区别,有些作家的那种有感而发、洋洋洒洒、形散而神不散的文章,在考场上未必能得高分。任何事物都有其特点和规律,解答高考语文试题也要遵循其特点和规律。因此,在高考复习过程中,语老师必须熟知高考语文试题的特点,掌握语文考试的规律,让学生熟练地掌握高考语文解题的方法和技巧,在高考语文测试中立于不败之地。